小学校の通知表、現在の評価方法と見方のポイントをまとめます

3つの観点を評価するポイント

新しくなった3つの観点では、評価の際、どのような点に注目しているのでしょうか。

相対評価と絶対評価

成績のつけ方には「相対評価」と「絶対評価」があります。

●一人一人のよさを書いてくれる「所見」

学習面と生活面をあわせて書かれているのが「所見」です。
基本的には子どもの成長したところやがんばったところを中心に、課題となる面については「引き続き支援をしていきます」「これからがんばっていくところです」といった表現で書かれていることが多いようです。
学校での子どもの様子がよくわかる欄でもあります。

まずはがんばったところをほめる

「所見」には、子どものがんばったところが書かれている場合が多いです。係の活動や友達との関わりなど、家庭ではわからないような子どもの姿が見えてくるはずです。
まずは、子どもが学校でどのようなことをがんばっているのかを想像し、成長したところをたくさんほめてあげましょう。

「よい」の数を数えるだけではもったいない

よい成績が何個ついているかだけを見て、ほめたり叱ったりしても子どもの成長に役立つとはいえません。

「知識・技能」「思考・判断・表現」「主体的に取り組む態度・人間性」3観点の評価を見ると、基本問題はできているけれど応用問題が弱いといったことなどがわかり、改善すべきところが見えてきます。改善点をフォローすることで、子どもは成長していくことができるはずです。
通知表で子どもの日頃の活動がすべてわかるわけではありません。成績のよい・悪いだけで安易に判断しないことが大切です。

通知表に疑問があったら先生に聞いてもよい

テストでは毎回100点だったのに評価がよくない、わが子の性格とは異なるような所見になっているなど、通知表に疑問がある場合は担任の先生に問い合わせてみましょう。

テストの点数がよくても提出物がきちんと出ていなかったり、家庭では見せない姿を学校では見せていたり、授業態度が悪かったりすることもあります。
先生に確認することで、家庭でフォローできることが見えてくることもあるでしょう。

問い合わせのタイミングは、通知表をもらってすぐがおすすめです。長期休みに入ると、先生方は研修や出張に出て不在になることも多いからです。

通知表では、「子どもの学力がどのようなレベルなのか」「何か問題になるようなことはないのかが気になる」という方も多いかもしれません。
ただ、通知表はあくまで子どもの一面を評価したものに過ぎません。あまり一喜一憂することなく、ほめるための一つの材料、という程度に考えておくとよいのかもしれません。

通知表でお子さまの得意・不得意がわかったら、学研教室での学習フォローをおすすめします。経験豊富な学研の先生が、お子さまのレベルを見極めて、一人一人に合った学習を提案し、サポートいたします。